／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
| 突然ですが… 『小学校』、『中学校』、『高等学校』ときて、
| 『大学校』とほとんど言わないのは何故だと思いますか？
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『○○大学』：ほとんどの大学の正式名称。
『○○大学校』：無い事は無いが、かなり少ない。
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｜ 『小学校』、『中学校』、『高校』、『大学』…？
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| 『校』の漢字がブッ飛んでるな。
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| そう、良い所に気が付きましたね。『大学』になると、『校』の漢字が消えるんです。
| では、『校』という漢字の意味とは…？
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『校』：まなびや。物事を教え､習う所。
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｜ なるほど。じゃあ、この漢字が消えるという事は…
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| 大学は、単なる教育機関じゃないって事か？
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| つまり大学ってのは、モノを教わるところじゃありません。
| あくまで講義を元に自分で考え、研究する機関なんです。
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｜ なるほど。
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| 小学校から高校までと、大学ってのは明確に異なるって事だな。
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| そして、『知識』ってのは道具なんです。
| 道具は、ただ持っているだけでは意味がありません。
| 使い方を覚えない事には、どれだけ良い道具を持っていても無駄無駄ァなんです。
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｜ 『知識』が道具…？
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| 『知識』ってのは、持ってるだけじゃ役に立たない…
| まあ、良く言われる事だな。
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| その観点で見ると… 小学校から高校までは、『知識』という道具を得る場所です。
| 大学に入って初めて、その道具の使い方を習得していくものなんですよ。
| ただ諾々と『知識』を詰め込んでいくのは、高校までで卒業するべきなんです。
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｜ 大学は、自分の頭を使うところモナね。
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| その為の知識を、小学校から高校で蓄える訳だな。
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| ところが… 詰め込み式教育がダメだってんで、義務教育で得る『知識』が少なくなっていた時期がありました。
| ってか、ごく最近までの話ですが。これもバカげた事です。
| いかに道具の使い方を習得しようとしても、道具そのものを持っていなければ意味はありません。
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『YUTORI教育』
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｜ そういうものモナか…？
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| 異論もあるだろうが… 詰め込みも重要なんだ。
| そもそも基礎が頭に入ってないと、応用も発展もありえない。
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| 結局、何が言いたいかというと… 今からやる講義を、単純に『知識』として処理してほしくはないんです。
| 講義内容を、本当に正しいのかと疑ったり… どうしてそうなったのか考えたり…
| あくまで叩き台として、この講義を受けてくれれば幸いです。
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『軍事から見る世界の歴史』
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｜ それで、やっと本題な訳モナね。
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| 『軍事から見る世界の歴史』… これが、講義タイトルか。
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| さて、ここで問題です。『正しい歴史』とは何ですか？
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『軍事から見る世界の歴史』
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｜ 正確で、事実に即していること？
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| ………………………………
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| 答えは… そもそも、『正しい歴史』などありません。
| 『歴史』である以上、明確に視点が存在します。
| そしてその視点は、決して１つじゃないんです。
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１つの事象でも、国の数、民族の数、個人の数だけ視点はある。
→見え方は、視点によって変化する ＝ 視点の数だけ、歴史はある。
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｜ でも、真実は１つなんじゃないモナか？
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| １本の円柱があるとしよう。真上から見ると、ただの円。真横から見ると、長方形。
| この場合、どっちが正解だ…？
| 答えは、両方とも正しい。ただ、視点が違うだけ。
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| その最たる例が、太平洋戦争。さて、この戦争は何でしたか？
| 太平洋戦争とは、いったいどんな物語だったのでしょうか？
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━━━∨━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
・悪の大日本帝国がアジアに侵略の手を広げ、アメリカにその野望を叩き潰される物語。
・正義の大日本帝国が、搾取されていたアジアを開放すべく白人に挑み、散っていく物語。
・貧乏な大日本帝国が、石油を求めて戦争し、さらに石油を失う物語。
・アメリカに一杯食わされ、『先に手を出したほうが悪い』とばかりにボコボコにされる物語。
・中国が、悪の大日本帝国の侵略を受けつつ、徹底的に抵抗する物語。
・東南アジアの植民地が、日本人の手を借りて独立していく物語。
・日本陸軍と日本海軍が戦いを繰り広げ、そのついでにアメリカとも戦争する物語。
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｜ 上から２番目がステキモナね。
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| ってか、一番下は…
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| 正解は… 以下のどれも大筋では間違ってはいないんです。
| 様々な人や国が絡み、様々な歴史を積み重ね、様々な思いで戦い、その結果が太平洋戦争。
| あれだけ大きな戦争を、たった１つの視点で評価しようというのがそもそもの間違いなんですよ。
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━━━∨━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
・悪の大日本帝国がアジアに侵略の手を広げ、アメリカにその野望を叩き潰される物語。
・正義の大日本帝国が、搾取されていたアジアを開放すべく白人に挑み、散っていく物語。
・貧乏な大日本帝国が、石油を求めて戦争し、さらに石油を失う物語。
・アメリカに一杯食わされ、『先に手を出したほうが悪い』とばかりにボコボコにされる物語。
・中国が、悪の大日本帝国の侵略を受けつつ、徹底的に抵抗する物語。
・東南アジアの植民地が、日本人の手を借りて独立していく物語。
・日本陸軍と日本海軍が戦いを繰り広げ、そのついでにアメリカとも戦争する物語。
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｜ つまり、全部正解、と…
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| 一番下は…
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| そして、正義も悪も、変動する視点による評価の１つに過ぎません。
| 歴史の中では、恣意的に用いられる事がほとんど。
| そんな価値基準に意味など無い、と言ってしまってもいいでしょう。
| むしろ重要なのは、様々な歴史上での選択が妥当であったかどうかなんです。
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『軍事から見る世界の歴史』
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｜ 妥当であったかどうか… 難しい基準モナね。
｜ 正義やら悪やらの方が分かり易いモナ。
＼＿＿＿_ ∧
／￣￣￣￣￣￣￣￣￣ ￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
| 正義や悪なんて、プロパガンダ（政治的宣伝）のレッテル貼り程度のもんだ。
| 価値基準なんて、時代や場所でコロコロ変わる。
| むしろ、万国万人共通の価値基準があると思い込む事の方が危険だな。
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／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
| 歴史にｉｆは禁物であるとは良く言われますが…
| 歴史から教訓を得たい場合は、その限りではありません。
| 『ここはこうするべきだった』とか、『この判断は誤りだった』などと考える事により、
| 得るものは多いはずです。
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『軍事から見る世界の歴史』
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｜でも、『ここはこうするべきだった』ってのは、手前勝手な歴史評価になりがちモナね…
＼＿＿＿_ ∧
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| そう。超越者の視点で、先人をボロクソにけなしているようなヤツも良く見掛ける。
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／￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
| もちろん、結果論のみで過去の為政者を批判する行為は好ましくありません。
| その線引きは非常に難しいのですが…
| そこは、講義する側として、大いに気を使うべきところですね。
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『軍事から見る世界の歴史』
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｜ 色々、難しいモナね…
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| 難しいんだよ、実際。
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| さて、ここで本講義で前提となる話をしましょうか。
| まっとうな軍ヲタなら誰でも知っている言葉にこういうのがあります。
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「戦争とは、政治の継続である」
クラウゼヴィッツ『戦争論』
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｜ 政治の継続…？ 戦争が？
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| この言葉も、様々な解釈があるぞ。
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| 戦争とは、あくまで手段です。
| 手っ取り早く、こちらの要求を相手に突き付ける外交手段なんです。
| 戦争は、敵兵ぶっ殺し競争でも、兵器オリンピックでもありません。
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・クラウゼヴィッツ（1780～1831）
ドイツ（プロイセン）の軍人。
近代戦争を体系的に分析した史上初の本、『戦争論』を著す。
『戦争論』は、刊行から20年経っても初版本が売れ残っていたとか。
第二次大戦の時代には将校必携の書となり、現代は古典化している…？
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｜ 外交手段… 戦争は手段に過ぎないモナか。
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| 無論、だからと言って戦争を奨励してる訳じゃないぞ。
| こんなリスクの高い手段、よっぽどの事が無い限り避けるべき。
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| そして、それに関して根源的な問いがあります。
| 『軍隊は、何の為に存在するのか？』
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軍隊は、何の為に存在するのか？
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｜ もちろん、戦争をする為モナ。
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| ………………………………
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| そう、ほとんどの人はそう答えるでしょう。ですが、違います。
| 軍備保有の第一目的は、戦争を起こさないためなんです。
| これは、軍隊の所持する兵器も同様。
| 兵器ってのは、まず戦争を起こさないために存在するんです。
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兵器の目的
１．抑止力
→その存在により、他国の安易な侵攻を防ぐ。
２．戦争や紛争の際の戦力
→実際に有事があった際の対抗手段。
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｜ 兵器は、戦争を防ぐためにある…？ 逆説的モナね。
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| 仕掛けてくるつもりなら、そっちもただでは済まないぞ… ってやつだ。
| 相手の侵攻に対してリスクを伴うようにするってのが、軍備の本質だな。
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| 乱暴な例えですが…
| 『軍備』は『防犯カメラ』に、『戦争』は『万引き』に置き換えると分かり易いですね。
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・『万引き』を未然に防ぐため、『防犯カメラ』を設置する。
→『防犯カメラ』の存在により、相手は安易に『万引き』できない。
・『戦争』を未然に防ぐため、『軍備』を整えておく。
→『軍備』の保有により、相手国は安易に『戦争』を仕掛けられない。
軍備の本質は、第一に『抑止力』。
正面戦力としての役割は、第一の目的が果たせなかった（戦争勃発）時。
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｜ …なるほど。
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| これは、軍事の基礎なんだ。
| 民主国家の国民ならば、知ってて当然だ。
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| もう１つ、軍事において重要な事。それは、兵器の単純比較に意味は無いという事です。
| 最強の戦闘機は何かとか、戦艦○○と戦艦××のどっちが強いかとか…
| そういった単純比較は、ほとんど意味を為しません。
| 例えば… パソコンと洗濯機は、どちらが優秀ですか？ って事です。
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何の目的で使うか（運用）というのが異なる以上、単純な比較に意味は無い。
…というか、『強い』という概念がそもそも不明。
あくまで兵器は手足に過ぎず、全体のシステムの中でどう生かすかが重要。
それを理解しない単純な兵器の優劣比較は、サッカー選手のキック力だけを比較するようなもの。
それのみで選手の実力を語るのは無理があるし、さらにチーム全体の優劣を語るのは愚か。
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｜ 要は、単純に『強い』『弱い』で語るのは間違ってる、って事モナね。
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| そこらへんを理解した上で、思考シミュレーションとして比較するのなら問題ないんだが。
| 『スタローンとバンダムはどっちが強いか？』ってやつだ。
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| さらに言えば、デスクトップ型パソコンとノート型パソコンはどっちが優秀か？ って事ですね。
| 純粋な機能だけで考えれば、当然デスクトップの方が上です。
| しかし… ノートは、携帯性を考慮しているために、機能を制限せざるをえなかったという見方も出来ますね。
| それを無視して、ノートよりデスクトップの方が優秀だというのは一方的な話でしょう？
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｜ それで、『何の為に保有するのか？』モナね。
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| 外で持ち歩く必要がある場合、デスクトップは全く適しない。
| 家で据え置く場合は、ノートだとどこか心許ない。
| 兵器に関しても、同じような事が言えるんだ。
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| 何でこんなにしつこく強調するのかというと、それを理解していない軍ヲタが多いからなんです。
| …いや、そんなの軍ヲタとも呼べませんね。
| 最高速度とか、搭載している砲の数や口径とか… 兵器を、そんな視点でしか見れない連中。
| この講義を受けている皆さんは、そんな輩にはならないで下さいね。
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最高速度や航続距離など、メーカーなどから公表されている兵器の性能 ＝ カタログスペック
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｜ いわゆる、スペックヲタと呼ばれる連中モナね。
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| 同様に、しつこいようだが…
| だからって、スペックがどうでもいい訳じゃないからな。
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| では、講義に入りましょうか… って、ああ！！
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| つ ∇ （´∀｀ ） (ﾟДﾟ,,) |
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／￣￣￣￣￣￣￣ ￣￣￣￣￣￣￣￣￣|／）／）／）／） ｽﾙｽﾙｽﾙ…
｜ 今回は、もうカーテンコールモナね。
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| 前置きが長いから…
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ｽﾙｽﾙ… 次回から、『軍事から見る世界の歴史』をやっていくモナ。
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| 本当に、とんでもなく前置きが長いな…
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